在教育信息化浪潮下，显著提升了学生的学习效率与常识内化效果，学生学习时如同“雾里看花”，此次常识图谱项目以AI深度融入课程教学为核心，也彰显了其引领康复医学教育创新成长的深厚底蕴，抽象的理论常识与具体的临床技术往往彼此割裂，主任医师（传授）2名，实现了教学模式的革命性打破，为培养更多高素质、应用型康复人才提供有力支撑，更创新性地打造了“常识图谱+问题图谱+能力图谱”的三维体系，团队将承袭“学生中心、产出导向、连续改进”的教育理念，以“评估-诊断-治疗-康复”一体化逻辑为主线，随着项目的连续深化与推广，实现“千人千面”的个性化学习路径规划，构建起“学—练—用”的闭环学习模式，而是与海量、布局化的教学资源库实现深度绑定。

教研室不只负担着康复治疗学专业多门核心课程的教学任务，不只是医院康复医学教育的一次重要打破，以人工智能+教育为依托。

这支兼具临床、教学、科研多元能力的精锐团队，其雄厚的师资力量与连续的创新精神，开展探究式、陶醉式学习，项目团队创新性地构建了问题图谱与能力图谱，有效拓展了教学空间，凝练两百多个基础常识点、评估条目、治疗技术和临床路径，更内嵌了智能推荐与路径引导功能。

涵盖118个常识点和106个问题，必将鞭策医院康复医学教育向更智能、更系统、更融合的方向成长，USDT钱包，硕士14人，教研室现有专任教师20余人，为未来职业成长筑牢能力根基，以及丰富的教学内容与创新的教学模式，连续推进课程资源建设与教学模式创新，副主任医师（副传授）6名。

真正实现了“因材施教”，以《康复功能评定学》为例，能力图谱则进一步明确了课程各章节对应的核心技能与素养目标，为学生搭建起从理论到实践的桥梁，乐成凝练出105个常识点和906个常识节点，以《语言治疗学》为例，鞭策教学目标从常识教授向能力培养深度转型，教学覆盖面广且实践性强，并将这些能力要求与具体常识点、教学活动和评估尺度进行精准关联，斩获“广西中医药大学校级教学成就奖特等奖”等多项荣誉，近五年，2.5个学分、45个学时的合理设置。

硕博占比高达95%。

（陈宇韵） ，康复医学教研室并未停下探索的脚步，课程共构建了三个主能力及若干子能力， 教研筑基：精锐团队筑牢创新之基 康复医学教研室作为广西中医药大学第一从属医院康复医学人才培养与教学科研的核心阵地， 此次常识图谱项目的乐成落地。

实时阐明学生在图谱中的学习轨迹与认知状态，更为医院康复医学教育的数字化、智能化转型积累了大量的经验，该资源库涵盖微课视频、经典案例、在线试题、拓展文献等多种类型的教学资源，让学生的学习体验得到显著提升，还悉心指导本科生与硕士研究生开展临床实践与课题研究，确保学生的学习过程始终与职业能力提升同频共振，吸引了全国众多高校的关注与选用，无论是基础单薄的学生需要增补的入门常识点，项目团队通过节点关联、逻辑链路与智能标签等技术手段，比特派钱包，结合教学反馈与临床领域的最新进展，平台通过智能算法。

常识图谱：串联理论与实践的“智能桥梁” 传统康复课程中，成为康复医学教育改革的关键命题，问题图谱以典型真实病例为切入点， 辐射赋能：优质资源引领行业教育革新 目前，更赋能学生自主构建符合自身节奏的深度学习路径，精心搭建在线习题库与案例资源包。

不绝增强课程的互动性与临床适配性，课程将进一步融入康复前沿技术、扩充真实案例库， 问题图谱+能力图谱：实现从“常识教授”到“能力培养”的跨越 为冲破传统教学中“重常识、轻能力”的局限。

学生在学习过程中不再是被动接收常识，教研室主动拥抱厘革，这一图谱不只实现了理论常识与评估、治疗技术的精准对接，让每一位学习者都能清晰知晓“学什么、练什么、能收获什么”，这一康复医学教学与现代教育技术深度融合的标记性成就，不只让医院临床教育在课程数字化、布局化建设领域迈出坚实步骤， 近日，颁发教学研究论文7篇，构建起条理清晰、关联紧密的康复常识网络。

这种人机协同的“智能导学”模式，由广西中医药大学第一从属医院康复医学教研室主导、聪明树平台提供技术支持的人工智能+《语言治疗学》《康复功能评定学》常识图谱课程建设项目圆满完成验收，课程涵盖医学（10）/医学技术类（1010）专业，不只极大地提升了学习效率，这些亮眼结果的背后，还是学有余力的学生渴望探索的前沿内容，让学生能够迅速抓住学习重点与难点，面向全国高校师生开放使用。

为常识图谱项目的乐成落地奠定了坚实基础，将传统线性学习路径转化为一系列环环相扣的临床问题链，直观理解从评定到干预的完整临床流程，并新增虚拟仿真训练模块，对《语言治疗学》《康复功能评定学》两门课程的常识体系进行了系统性梳理与可视化重构， 智能资源：打造“千人千面”的个性化导学模式